Como forma de cerrar la asignatura voy a valorar el proceso que hemos seguido a lo largo del semestre. Quiero destacar que las clases prácticas han sido de las más entretenidas en lo que a la clase magistral se refiere, de todo el curso. Suena pelota lo se, pero la clave ha residido en el uso de las TIC y el fomento del debate en clase. Es cierto que muchos profesores utilizan las TIC, pero se limitan a usarlas para poner un powerpoint o un vídeo (aunque rara vez). En la asignatura Pedagogía de los medios de comunicación los estímulos por la parte audiovisual eran constantes, y en la elección de estos materiales hay que destacar la cercanía de estos hacia los estudiantes. Muchos de los cortos, fragmentos de película o programas, anuncios etc. son de programas o películas que la mayoría de nosotros ve en su vida cotidiana, y este hecho hace que el interés por el tema, tanto a nivel de escuchar, como sobretodo de participar, aumenten en gran medida. Como es evidente si un tema te interesa, escuchas, y si además te toca de cerca y tienes tu propio cirterio participas. La actitud del profesor frente a los alumnos debe ser destacable, dado que se puso al mismo nivel que los alumnos y mantuvo una comunicación bidireccional en muchos casos gracias a la cercanía con la que se mostraba. Como estudiante y considerando que es una asignatura optativa también querría destacar la flexibilidad a la hora de entrega de las actividades (por lo menos en la parte práctica de la asignatura), que ayuda mucho a la hora de llevar bien las asignaturas que no son tan flexibles y hace que a la hora de hacer las actividades las hagamos por placer en cierta medida y no por pura obligación (aunque también haya parte de obligación). En lo que respecta al trabajo que debíamos realizar me ha gustado el modo en que trabajábamos, mediante el uso de un blog, ya que permitía comparar tu propio trabajo con el de compañeros e incluso ver puntos de vista que uno mismo no había considerado. Además como es evidente el trabajo con blog permitía el enlace a materiales audiovisuales tales como imágenes, vídeos y grabaciones de voz, tres materiales bastante atractivos de cara a los estudiantes, que como viene siendo habitual, está en contacto con estos materiales de forma diaria en su ocio particular. Respecto al aprendizaje, diría que intento ver los anuncios y algunas series con otros ojos, como si me pusiera unas gafas para intentar desgranar en la medida de lo posible los contenidos, recursos y mensajes. En cierto modo el trabajar tanto el aspecto crítico de los medios hace que una persona sea más prudente a la hora de aceptar los estímulos que estos medios emiten.
Escrito por rogerpedagogia el 04/01/2010 14:01 | Comentarios (0)
Parami gusto el anuncio que más me ha marcado y macó el panorma de los anuncios durante el tiempo que estuvo en antena, y parte del tiempo posterior. Es un anuncio sencillo, de una persona de clase obrera trabajando de algo bastante cotidiano como es barrer. Esto hace el personaje principal más cercano a los espectadores, teniendo en cuenta a quién va dirigido el anuncio, ya que la marca Clio no es para personas de clase social alta, sino más bien media baja, sobre todo jóvenes. El lugar donde transcurre el anuncio no es muy cercano a la mayoría de los espectadores ya que se trata de un bar de carretera secundaria, pero a pesar de ello todos conocemos este tipo de bares o restaurantes debido a la innumerable cantidad de películas que utilizan estos lugares en alguna escena. Podemos apreciar que la persona limpia de forma animada a la vez que repite la misma palabra constantemente, "Gueropa". Nadie tiene ni idea de lo que significa pero vemos que la persona es feilz, y que los demás personajes que aparecen y no hacen nada ni dicen la palabra no son felices sino más bien están aburridos. Además todos en algún momento nos hemos comportado de manera algo alocada o ridícula al limpiar la casa. De pronto vemos como el personaje principal sale del restaurante y mientras mira la hora está atento a la carretera. Al pasar el coche con cinco jóvenes en su interior el protagonista del spot se queda como perplejo y vuelve a repetir la palabra "Gueropa", con un gesto que muestra como si fuera la moda del momento (connotación que se hace extensible al coche, el coche del momento). Acto seguido se enfoca a la gente del coche y se oye una voz que dice "Es mejor estar adentro que afuera", lo cual nos advierte que es mejor estar dentro del coche que fuera y a la vez nos está diciendo que es mejor estar a la moda que no estarlo, refiriéndose al coche. El anuncio particularmente me gusta porque en su día llevó a muchísima gente a utilizar la expresión "Gueropa" a pesar de no tener ningún significado concreto. Por otro lado la canción del anuncio en al que se repite la palabra constantemente saltó a la fama y fué muy popular a pesar de ser bastante antigua. El hecho fundamental es que mucha gente repetía esa palabra y hacía referencia al anuncio lo cual quiere decir que el anuncio fue un éxito.
Escrito por rogerpedagogia el 04/01/2010 13:44 | Comentarios (0)
¿Sirve la publicidad para educar y concienciar a las personas o simplemente nos manipula a su antojo? Bien bajo mi punto de vista la publicidad puede servir perfectamente para educar y enseñar cosas a las personas, ya que muchas veces con una imágen te queda clarísimo un mensaje, y lo recuerdas con mucha facilidad. A pesar de ello hay que saber distinguir entre que mensajes tratan de enseñarte o concienciarte de algo, y cuales intentan venderte cosas. En estos tiempos navideños actuales, no es raro vernos bombardeador por constantes anuncios de juguetes muy elaborados que tratan de atraer a los niños para que estos se los pidan a sus padres. Hay que saber educar a los niños, tanto desde la familia como desde las escuelas (aunque ellos sean muy fácilmente seducibles por el potencial de los anuncios) de que esos anuncios no muestran una completa realidad, y que deben saber distinguirla, ya que además de intentar vendernos artículos por todos lados, estos anuncios caen en unos clichés aceptados por la sociedad, pero que los espectadores deben saber captar y no caer en ellos a pesar de ser emitidos. Un ejemplo de ello son los anuncios en los cuales las niñas juegan siempre con muñecas y cocinas y los niños con coches y pelotas. Los espectadores, sobretodo los más jóvenes, deben saber que a pesar de estos anuncios no hay nada de malo si un niño juega con muñecas o una niña con una pelota. En cuanto al potencial educativo de los anuncios hay que destacar que es muy grande ya que como destaca Fernando Herrero, las personas ven alrededor de 90 spots publicitarios al día, lo cual quiere decir que le dedicamos un tiempo a los anuncios y que estos pueden influir en nosotros. Un gran ejemlo de su potencial educativo lo vemos en el video mostrado en el blog de la asignatura en el cual muchas personas entran dentro de un preservativo gigante. Es un anuncio para concienciar a la gente del peligro del SIDA muy elaborado y bien trabajado. La única pega es que está hecho en vivo y en directo y no es emitido por televisión, lo cual implica que su alcance es menor. Si el anuncio fuera publicado por televisión, este tendría muchos más espectadores y su mensaje llegaría a más gente. Aun así muchos anuncios podrían servir para trabajar contenidos en las aulas por ejemplo con los niños. No es un secreto que los jóvenes de hoy en día dedican una parte de su tiempo a la televisión y por tanto conocen la mayoría de los anuncios de cada momento del año. Al ser para ellos un material cercano es mucho más fácil poder trabajar con el y esto motiva mucho a los niños y niñas. Ejemplos de ello podrían ser los siguientes: Los spots de la DGT o anuncios sobre los accidentes y sus causas podrían ser utilizados en las autoescuelas para concienciar a los conductores jóvenes, y también adultos, acerca de la necesidad de una conducción responsable. Un ejemplo de ello podría ser el siguiente: http://www.youtube.com/watch?v=6YozXJ0bK-k Por otro lado los anuncios más antiguos, de la época franquista por ejemplo pueden servir para trabajar con los niños la igualdad de género en las clases, aunque se ha de resaltar la importancia de trabajar en la dirección correcta, no en la que señalan los anuncios. Dos ejemplos podrían ser: http://www.youtube.com/watch?v=X56kLQOdoJg&feature=related http://www.youtube.com/watch?v=myXSqrH5ZAM&feature=related
Con los anuncios de forma general se puede trabajar el tema de la producción audiovisual. Este aspecto se puede trabajar practicamente con cualquier tipo de anuncio ya que lo que cuenta es desgranar el anuncio y fijarse en todos los detalles que el autor del spot intenta transmitir.
Acerca del control que ejercen ciertas organizaciones sobre los anuncios, creo que está bien que se controlen, aunque viendo algunos ejemplos de lo que se ha llegado a censurar considero que tendrían que bajar el listón. Bajo mi punto de vista lo que se debería de controlar es que no apareciesen anuncios como por ejemplo los que he puesto como ejemplos que son de la época franquista. Deberían de prestar atención a temas que nos conciernen hoy en día como la igualdad de género, el consumo responsable del alcohol, que no inciten a actuar de forma irresponsable etc. pero sobre todo con algo de coherencia. Digo lo de coherencia porque me parece una tontería censurar anuncios como el de Clio que se muestra en el blog de la asignatura. El tema es complicado porque donde se pone el límite entre lo que se puede y no se puede emitir? Cada persona tendrá un baremo diferente y no lloverá a gusto de todos.
Escrito por rogerpedagogia el 04/01/2010 13:16 | Comentarios (1)
Cuando recordamos los anuncios o la publicidad nosencontramos con dos sentimientos normalmente contrapuestos de las personas,pero ambos son igual de válidos. Está aquella persona que directamente saltadiciendo que la publicidad es una basura porque nos intenta lavar el cerebro,que tratan de volvernos más consumistas etc. Por otro lado están aquellas personas, dentro de las cuales tambiénencontraríamos aquellas que se quejan de la publicidad, que recurren a esafrase que dice: "¿Te acuerdas del anuncio ese en el que hacían...?" Resulta evidente que en el primer caso hay un rechazo hacia los anuncios y enel segundo los mismos son usados para expresar alguna cosa o hecho que hasucedido. Y bien, ¿cual es la función real de la publicidad? Bajo mi punto de vistaexisten diferentes clases de anuncios. Es cierto que existen aquellosdestinados a vender un producto, como pueden ser por ejemplo anuncios deperfumes, vehículos, ordenadores etc. En este caso este tipo de anuncioscoinciden muy bien con lo que expresa al inicio de su video Fernando Herrerosobre la importancia de sentir y grabar en tu interior el anuncio para que enun momento dado lo desees. Por otro lado existen anuncios publicitarios que no buscan concretamente venderalgo, y tienen digamos una función más social, de sensibilización. Ejemplos deello podrían ser los anuncios de las ONG's, que tratan de que aportes dineropero no de manera consumista como los demás anuncios. Otro ejemplo serían lascampañas de la DGTpara sensibilizar a los conductores de que no cometan riesgos al conducir etc. En la mayoría de los casos la publicidad se podría englobar dentro de estos dosmarcos y cada uno de ellos utiliza estrategias diferentes para hacer llegar sumensaje. En el caso de los anuncios para vender algo intentaran seducirte en lamayoría de los casos con el producto, intentando hacerte creer que es necesariopara tu felicidad etc. En el caso de los anuncios más sociales y de sensibilización nos encontraremosnormalmente con unas imágenes impactantes que despierten en nuestro interioralgún sentimiento que nos haga más responsables o solidarios. Desde mi punto de vista, los anuncios que tenemos son en mayor o menor medidalos que queremos tener. Si de algo estoy convencido es que en el mundo de la televisióny de la publicidad hay muchísimos estudios para saber como satisfacer a lapersona que está al otro lado del televisor. Estos estudios reflejan por lotanto las inquietudes o necesidades de las personas, y al final es lo quereflejan los anuncios en la mayoría de los casos. No puedo sino coincidir con la opinión de Eduardo García Matilla que opina quela publicidad viene a ser un reflejo de nuestra sociedad, y que es cierto querefleja valores y contravalores. Alguno podría pensar, ¿y porque no solomuestran los valores, lo que hemos de imitar? Pues la realidad es que estosvalores y contravalores son los que se dan en nuestra vida diaria, en nuestrasociedad. A pesar de ello tengo que matizar que posiblemente si el mundo de los anunciosy la publicidad no mostraran aquellos contravalores o clichés que tenemos ennuestra sociedad, estos podrían (quizá) ser superados con más facilidad. Unejemplo: Aun hoy se usan mujeres en la mayoría de los casos para anunciarproductos del hogar. Nuestra sociedad que pretende ser igualitaria lo aceptapero en realidad es un contravalor. Culpar de ello a los anuncios no es lógicoya que la sociedad con o sin los anuncios lo tiene aceptado. Aun así en mi opinión,la publicidad podría hacer algo para superar estos contravalores, dado que sino los mostrasen, la sociedad avanzaría más rápidamente y saldríamos antes deesas ideas preconcebidas. Nos guste o no la publicidad tiene muchas funciones, nos informa, nos mantieneal día de las últimas tendencias de nuestra sociedad, nos intenta sensibilizar,sirve de sustento para las cadenas televisivas, ayuda a impulsar la venta deproductos etc. etc. A mi parecer a todos o casi todos nos gustan los anuncios en mayor o menorgrado, lo que nos molesta realmente es la cantidad de anuncios que ponen entrelos programas que nos gustan o el momento en el que los ponen interrumpiendo un momento esencial de la serie (evidentementetodo está pensado para mantenerte enganchado a la televisión).
Escrito por rogerpedagogia el 04/01/2010 12:33 | Comentarios (0)
Había conseguido cruzar al otro lado, pero a que precio...Tenía el brazo izquierdo completamente ensangrentado además de algún corte encima del ombligo que me dolía cada vez que daba un paso. Atrás dejaba parte de mi familia, mis amigos, y aquellos llantos de miscompañeros que no podían cruzar aquella valla con tanta facilidad. Se escuchaban los ladridos de los perros y los gritos de la Guardia Civil que nos perseguía como delincuentes y personas indeseables. A partir de ese momento estaba completamente solo. Corría como si en ello me fuerala vida, sabía que si me cogían pasaría un buen tiempo con cuidados dado que estaría en un centro de acogida, pero que tarde o temprano volvería a mis orígenes,lugar que añoro y detesto a la vez. Estaba desorientado, lo único que sabía eraque tenía que llegar a Melilla y encontrar a las afueras de la ciudad a uncontacto que me ayudaría a curarme y a encontrar trabajo. Seguí mi camino ante la mirada de más de una persona que miraba atónita como luchaba por avanzar con la camiseta llena de sangre. A lo lejos vi aquel pilardel que me hablaron, aquel pilar que indicaba que ya no estaba lejos y ello me devolvió las fuerzas. Con algo más de ánimo avance aquellos últimos pasos queme quedaban hasta el pilar, ahí vi a tres hombres, que también eran marroquíes por lo que me acerqué y les pregunté por Mustafá. Al principio me miraron conlástima e inmediatamente uno de ellos se presentó como Mustafá y me acompañó asu hogar. Una vez allí, estaba destrozado físicamente y me sentaron en un sofá.La mujer de la casa me ofreció rápidamente algo de beber mientras el hombre examinaba mis heridas. Mientras bebía fui entrando en un placido sueño hasta que mi mente quedó enblanco. A la mañana siguiente desperté, hacía mucha calor y no estaba muyseguro de donde estaba. La cabeza me daba alguna vuelta y me percaté de quetenía el brazo vendado y las heridas de la barriga estaban cicatrizando. Allíno había nadie, solo una nota que ponía: Es mejor que te vayas cuanto antes,Suerte. Comprendí que la primera etapa de mi viaje había acabado, ya estaba en España la tierra de las oportunidades, o al menos eso me habían dicho. Espero que mi futuro aquí sea mejor y me permita crear una familia pensé, mientras salía porla puerta hacia ningún sitio en concreto...
He escogido este final, ya que representa una realidad que nos es cercana en nuestro país, con lo que el lector siente de cerca lo que le explican, no como si sucediera en otra parte del mundo. En la historia aparece un tema trascendental como la muerte al intentar cruzar a España. En la historia aparecen mezclas de las dos culturas, la marroquí y la española, representada por esos hombrecillos de verde. El personaje principal se encuentra en una situación de tensión y poco a poco va habiendo un desarrollo de esa situación hasta llegar a un punto tranquilo que es donde acaba la historia, siendo un final abierto que puede invitar a muchas conclusiones finales. En el momento de la acogida por parte de los otros personajes marroquíes, se puede ver que existe una relación de ayuda mutua por parte de aquellas personas que han de pasar por situaciones tan duras para poder cumplir su sueño.
Escrito por rogerpedagogia el 04/01/2010 11:42 | Comentarios (0)
Suena el despertador, apenas ha amanecido y Adila se viste en su cuarto poniéndose el burca de todos los días. Al salir del cuarto baja las escaleras, y se encuentra con su padre, su madre y su hermano que le esperan para llevar a cabo el primer rezo del día en la mezquita. Adila es musulmana pero su familia adapta sus costumbres a las posibilidades que Granada les ofrece. En la mezquita los hombres y las mujeres están separados, y al terminar el rezo ella y su hermano se dirigen a la universidad, tras despedirse de sus padres. En la universidad Adila estudia Filología islámica mientras que su hermano estudia traducción. Ambos se separan al entrar en la facultad dado que no comparten clase, y Adila se sienta en un lateral del aula, bajo la atenta mirada de algún compañero que todavía no comprende que empuja a esa chica que en clase participa y se comporta de manera totalmente normal a taparse y ser diferente. La clase transcurre con normalidad, mientras que Adila se percata de que un chico la mira apasionadamente desde tres asientos más a la izquierda, dado que las dos sillas que les separan están vacías. Adila al principio no le presta mucha importancia pero tras haber intervenido alguna vez durante la clase empieza a sentirse más observada, dado que esos ojos verdes no dejan de mirarla. Ambos cruzan las miradas en repetidas ocasiones y ella le lanza una sonrisa. El chico decide sentarse a su lado y presentarse en voz baja, explicándole que se llamaba Alberto e intentando el acercamiento le habla sobre la sensualidad que le despertaba el hecho de que llevara burca y que la encontraba muy atractiva. Tras unas risas en voz baja y unos primeros coqueteos la pasión se hace latente entre ambos. Al finalizar la clase ambos salen al pasillo y sin mediar palabra Alberto le planta un beso y la guía hacia el lavabo masculino en el cual se adentran en una de las cabinas de los chicos. Ambos, dejándose llevar por la pasión del momento comienzan a besarse y a acariciar sus cuerpos, mientras una de las manos de Alberto desciende por la espalda de Adila y se adentra por debajo del vestido agarrándole una nalga. De repente escuchan como entran un par de chicos en el lavabo, hecho que les excita dado que sienten el miedo de ser descubiertos y deciden intentar guardar el silencio mientras Adila está sentada encima de Alberto el cual está sentado encima de la taza del lavabo. De repente y a su pesar se abre la puerta mientras un chico de cabello negro entra en la cabina a la vez que habla con un compañero que se encuentra lavándose las manos, y la sorpresa llega al girar este hombre la cabeza y encontrar aquella situación que le sobrecoge. La cara de Adila empieza a cambiar, se sonroja, se avergüenza y empieza a llorar mientras el chico cierra la puerta de un golpetazo entre insultos y amenazas de que lo que ha visto sería explicado a su padre, el cual decidiría que hacer. Era el hermano de Adila.
Para explicar este comienzo de historia he utilizado unos tópicos que son conocidos por la mayoría de las personas. Para empezar e utilizado como protagonista a una chica musulmana, lo cual hace referencia a una cultura en la cual la mujer está menospreciada y marginada de la vida social y política. Aprovechando este hecho he decidido situar la historia en una ciudad Española como es Granada, en la cual las costumbres son diferentes y hay un modelo cultural distinto al de la protagonista. Dado que el relato trancurre en una ciudad en la que las mujeres por normal general son respetadas en su totalidad y no sufren ningun tipo de discrimanción, he añadido el hecho de que la protagonista, Adila, haya adoptado ciertos características y libertades propias de la sociedad española. Todo esto lo he mezclado con el tema de la pasión y el sexo que contrasta con la cultura tradicional musulmana en la cual la acción de Adila no está bien considerada y podría acarrear consecuencias.
Escrito por rogerpedagogia el 25/11/2009 19:58 | Comentarios (0)
Vamos a valorar en primera instancia que es la ficción. Para ello he usado san Google y he cogido la definición de Wikipedia que dice lo siguiente.
Se denomina ficción a la simulación de la realidad que realizan las obras literarias, cinematográficas, historietísticas o de otro tipo, cuando presentan un mundo imaginario al receptor. El término procede del latín fictus ("fingido", "inventado"), participio del verbo fingere. Es evidente que el genero de ficción tiene una función lúdica dado que entretiene al espectador introduciéndole en un mundo imaginario en el que puede suceder prácticamente cualquier cosa. Se capta la atención mostrándole al espectador una parte de realidad con la que el pueda identificarse, y a ella se le añaden sucesos espectaculares que entretienen al espectador. En los macrorrelatos se tratan fundamentalmente tres temas que son los más usados y que más llaman la atención de los espectadores como por ejemplo el tema de la vida y la muerte, del amor y el sexo, del dinero y el poder. Los relatos en general tienen como característica el tener al público en un estado de constante tensión, sin relajarla, poniendo algunos puntos álgidos que marcan un punto de inflexión en la historia. Respecto a la función catártica de de la ficción me gustaría comentar que al tratar ciertos temas, que pueden ser muy importantes a nivel mundial, la ficción puede ayudar a que el público sienta con más énfasis el mensaje y le empuje a actuar o a reflexionar sobre el tema. Un ejemplo de ello podrían ser las películas de ficción que predicen el fin del mundo a través de alguna catástrofe medioambiental. Mediante los efectos especiales y la visión prácticamente real de los sucesos el espectador puede figurarse como sería esa realidad que no se había poder imaginado antes. Bajo mi punto de vista podría afirmar que la ficción evidentemente es educativa, dado que es capaz de transmitir mensajes con una mayor fuerza que mediante otras metodologías educativas. También hay que destacar que los dibujos animados enseñan a los niños valores y reglas morales y sociales, y también están considerados como ficción dado que no existen más que en nuestra imaginación.
Escrito por rogerpedagogia el 25/11/2009 18:03 | Comentarios (0)
En el vídeo "Arribades per mar" del material Diversitac se puede ver como hay muchos inmigrantes tendidos en la playa, agotados y exaustos, mientras son atendidas por personal sanitario y voluntarios, una imágen preciosa de ayuda al prógimo sin ningún interés a cambio. Hasta aquí el vídeo muestra una de las realidades que se dan en España y a la cual no podemos girar la cara y mirar a otro lado, evidentemente. Pues bien el problema está cuando se escucha la música, una canción cuya letra ofende si se tienen en cuenta las imágenes que aparecen. En la canción representa que una persona habla a otra persona rica sobre un gran problema y mal que nos acecha cada vez más y se trata de la inmigracion. Dado que los creadores de este vídeo buscaron dar un énfasis a la música y a la relación que guardaba con las imágenes, se olvidaron por completo contemplar otro tipo de inmigración, que también se da evidentemente, que es aquella que se da por mar o por aire. Es posible que la que se hace por mar sea la más llamativa quizá, por el riesgo que pueden correr todas esas personas, que se amontonan como pueden en un cayuco que da lástima, y se juegan la vida para llegar a nuestro país sufriendo en muchos casos bajas por el camino. Es quizá por esto por lo que los medios atienden más la inmigración por mar que la terrestre y aerea, pero hay que tener en cuenta que Africa y España, excepto Ceuta y Melilla, no tienen conexión terrestre, por lo que los inmigrantes cogen la única vía que pueden. Lo que no cabe en ninguna cabeza es tratar el tema de la inmigración como algo malo, cuando hay que aceptar que es un hecho y buscar maneras de integrar a estas personas y trabajar conjuntamente en vez de odiarnos. En este sentido hay que elogiar el trabajo de las ONG's y la Cruz Roja, que se preocupan primero por el bienestar de las personas. Los inmigrantes siempre intentan jugar con el hecho de ser menores para quedarse en un centro de acogida de inmigrantes. Bajo mi punto de vista habría cosas que hacer como intentar enseñarles a los inmigrantes nuestra lengua para que puedan comunicarse, además de enseñarles las costumbres del país, para que se integren de alguna manera.
Escrito por rogerpedagogia el 16/11/2009 16:27 | Comentarios (0)
La cuestión que hoy nos interesa es darnos cuentade la evolución que han sufrido los diarios a lo largo de los últimos cuarentaaños. Para ello observamos en la hemeroteca de La Vanguardia a través deinternet las publicaciones de diferentes años, comenzando por 1963 (puesto queantes hemos estado hablando del programa de Curso del 63). Durante la década de los 60 se puede apreciar que el título del diario secorresponde con la época por la cual estaba pasando la sociedad española en esemomento, la dictadura franquista. En el título de la portada se puede observarque pone "La Vanguardia Española". Eran ediciones en blanco y negroevidentemente, como la televisión de la época. Lo que cubría las portadassolían ser noticias de grandes eventos como ferias, visitas de personajesimportantes etc. y no se prestaba atención a los problemas que asolaban a lasociedad, ni a la lucha entre opresores y oprimidos. La portada no ofrecíaanuncios, pero si las páginas interiores llegando algunos anuncios a ocupar unapágina entera. Los anuncios son de productos para el hogar mayoritariamente. Si saltamos al año 1973 podemos observar que el título sigue siendo lavanguardia española y que sigue siendo en blanco y negro. Es curioso al hacerun recorrido por los años 70, podemos apreciar que incluso después de la muertede Franco, La Vanguardia mantiene el título de La Vanguardia Española durantecuatro años más, fruto de la cultura e ideología que dejó el régimentotalitario. En el año 83 ya aparece una pequeña apertura de la información, ya no todo sereduce a ferias y actos bonitos, empieza a surgir un espíritu más crítico.Llegados al 87 nos encontramos con portadas en color que dan un aire deinnovación al periódico. Las noticias dan cuenta de concentraciones, novedadespolíticas etc. También hay una apertura hacia el exterior, llegan noticias decrónica internacional como asesinatos de periodistas en Perú o relaciones entrepaíses. En los anuncios se aprecia que hay como un "boom"inmobiliario, y se ofertan viviendas. Hacia el 93 el ámbito internacional empieza a estar más consolidado, se tomamás conciencia del resto del mundo. Se presta más atención a accionesrealizadas por organizaciones como la ONU etc. Aparecen anuncios de viajes alexterior, compañías extranjeras como Lufthansa anuncian vuelos internacionales.A nivel político aparece con bastante frecuencia Cataluña, que ha dejado deestar tan oprimida por el régimen anterior a la democracia. Lo que es común a todas las épocas es la presencia del deporte con una granimportancia. A pesar de ello, en las noticias del 63 engrandecían al Madrid y empequeñecíanal Barça y al resto de equipos mientras que en la década de los 80 y 90 ya nose centra exclusivamente en el Madrid.
Escrito por rogerpedagogia el 03/11/2009 15:26 | Comentarios (3)
Retomo el blog después de un breve periodo en pausa, debido a causas desconocidas por mi mismo, y lo hago hablando sobre los programas informativos. Bien fijémonos en como se informa la gente, cuales son sus canales habituales. A mi parecer estos canales son la televisión, internet, la radio o la prensa escrita mayoritariamente. Todos estos medios son diferentes entre si, dado que cada uno tiene sus características propias, pero comparten un fin, que es informar a la gente (internet/televisión/radio tienen más usos pero nos ceñiremos al fin informativo). Visto esto, que hay detrás de la labor informativa? Siempre nos encontramos con una persona, y ojo no una persona que es un maniquí o una máquina, no,no, una persona de verdad, de esas que aunque no lo parezca también siente y piensa. Este último concepto es interesante, piensa, lo cual quiere decir que tendrá un juicio propio y una opinión sobre los sucesos, la política, los deportes etc. Asta aquí todo es normal, pero nos tenemos que plantear por fuerza llegados a este punto, que si esta persona que nos transmite la información, las noticias de actualidad etc. tiene un juicio propio, este de alguna manera estará presente a la hora de explicarnos lo que sucede. ¿Qué encontramos entonces? Pues información con un toque de subjetividad nos guste o no. Esto amigos es algo que tenemos que tener presente a la hora de escuchar las noticias puesto que hemos de ser capaces de diferenciar lo que es noticia y lo que es opinión, y no solo eso, una vez desguazado que es aportación del periodista y que es noticia hemos de posicionarnos críticamente respecto a la noticia con nuestros propios valores. Y eso que ver la tele parecía sencillo, bastaba con sentarse delante y listo, pero así es como juegan contigo, si te embobas y te dejas arrastrar sin darte cuenta llevas su opinión contigo. Bien hemos hablado solo a nivel de presentador o persona que publica una noticia, pero hemos de tener presente que un noticiario difiere de otro similar en otra cadena televisiva, radiofónica, otro diario etc. Tenemos pues por un lado la opinión del presentador, y la opinión del jefe de la cadena, que evidentemente también publica lo que le interesa. La diferencia entre ambos tipos de manipulación es que la de la cadena en general no se capta mediante la voz o gestos del presentador, sino en la cantidad de noticias sobre un tema y de la perspectiva en que la enfocan. Sin duda lo ideal sería que el informador, sea completamente neutral, y que al escuchar una noticia neutral el oyente se posicionase automáticamente, pero eso es una utopía. La realidad es que el dinero manda y como el jefe es el que tiene el dinero pues el manda, se dará su opinión (el ya se encarga de que el presentador sea de su agrado), la cantidad de veces que el diga y desde el punto de vista que el diga. Aunque no lo parezca, los informativos son sin duda unos de los programas más trabajados y estudiados por su gran índice de audiencia, y esto no es en vano. Por aportar unos ejemplos es fácil ver que a nivel televisivo Antena 3 está más cercana al PSOE, mientras que Telecinco es más cercana al PP. La 1 va cambiando según el gobierno que esté en el poder. Y luego el caso Cuatro que es un caso aparte. Le dedicare un pequeño apartado en el cual solo explicaré que los noticiarios de cuatro son especiales, puesto que sin ningún pudor aportan de forma más que clara su opinión respecto a lo que van explicando. Pero es un caso especial, y la particularidad es que el oyente ya sabe que en los informativos de Cuatro dan su opinión. Esto me hace preguntarme, que sería mejor, informativos que mostrasen claramente su opinión sin engañar al oyente, o informativos que dan su opinión pero no lo quieren hacer explicito? Continuamos dando ejemplos y vemos que el periodico La razón o ABC es más de derechas mientras que la vanguardia es de centro, y El Público es de izquierdas. Bien visto lo visto tenemos otro debate sobre la mesa, que es mejor informativos con una opinión clara en la cual cada oyente seleccione el canal que más le guste según su ideología, o informativos que se hacen pasar por neutrales sin serlo?.... porque es evidente que la neutralidad total es imposible... Pasemos a otro aspecto y son las noticias que estos informativos nos ofrecen. ¿Que criterios escogen para que una noticia sería realmente noticia? Si a través de internet, que es la plataforma que más rápidamente se actualiza miramos una web de noticias como por ejemplo google, podemos ver que en una sola hora surgen cientos de noticias, y entre estas se debe escoger unas pocas que serán las señaladas para salir en un informativo. Hay diferentes criterios para seleccionar noticias a mi parecer. Uno de ellos es sin duda la extraordinariedad de la noticia, contra más rara y morbosa mejor, como ejemplo podemos señalar la del niño norteamericano que salió supuestamente volando en un globo aeroestático. Otro criterio sería la proximidad al oyente, no es lo mismo para el público español un accidente en Pekín que en la A2 de Barcelona. Hay que tener en cuenta que hay noticias en otros países que también afectan directamente a la población de otro país, un ejemplo serían las tropas españolas en Irak. También se tiene en cuenta si un suceso a aparecido anteriormente en la misma zona geográfica. Por ejemplo si hay un derrumbamiento de un edificio en una localidad y a la semana siguiente vuelve a suceder cerca del derrumbamiento anterior, será noticia por fuerza. Y dentro de toda esta selección hay que ofrecer diferentes noticias, algo de política, algo de sociedad, algo de moda, novedad o tecnología y deportes. Entonces hay que encontrar noticias dentro de una serie de parametros como los que he citado y clasificarlas dentro de unos apartados para tener un noticiario completo. Ya por último me gustaría plantearme si el hecho de que las propias cadenas escojan las noticias que dan, si esto luego repercute en las conversaciones y los temas que tratan las personas, hablando claro, si marcan agenda. A mi parecer esto es así, cuando las cadenas ofrecen una serie de información la población que la escucha o lee la acaba comentando, porque al final la gente se informa para eso, para poder hablar de la actualidad con los demás y emitir sus juicios. Hemos pues de tener en cuenta que las cadenas televisivas y la información que estas nos dan marcan los temas de actualidad que trata la gente de a pié, y eso es una gran responsabilidad.
Escrito por rogerpedagogia el 26/10/2009 17:52 | Comentarios (0)
Con el debate servido acerca de la programación que ofertan los diferentes canales de televisión, se plantea una cuestión, polémica por naturaleza, sobre la necesidad de censurar cierto tipo de programas, ya sea porque no aportan nada especial, porque invadan la intimidad de las personas, o porque ponen como modelos sociales personas detestables. Bajo mi punto de vista los programas de prensa rosa no deberían salir por televisión ya que no aportan nada importante a nuestras vidas, a la par que las vidas de esas personas que aparecen no me producen ningún interés. En su lugar ofrecería programas culturales, deportivos o documentales periodísticos decentes, que traten temas de actualidad y ofrezcan una visión amplia e imparcial. También hay que tener en cuenta el horario de estos programas de prensa rosa, o telerrealidad que aparecen en horarios de audiencia elevada en la cual puede haber audiencia infantil, como es el caso de el horario de tarde y de sobremesa. Esos horarios podrían estar destinados en algunas cadenas a hacer programas infantiles, no exclusivamente dibujos en los que el niño se deje poseer por la televisión, sino programas que aporten de modo lúdico y entretenido valores y contenidos a los niños y niñas. Evidentemente existe otra cara de la moneda, y es toda la audiencia que si que mira todos estos programas acerca de los cuales debatimos. Es una cantidad de audiencia considerable, a la que la censura les parece algo del siglo pasado y de otros tiempos puesto que se supone que existe una libertad informativa, y prácticamente cualquier cosa se considera noticia hoy en día. El problema es que realizar un cambio hacia bien es dificil ya que implica un cambio en el modo de ver por parte de las cadenas la propia televisión. La realidad actual es que es un medio que tiene mucho poder y ejerce una gran influencia sobre la población. Las cadenas televisivas, como empresas que son, lo que buscan es ganar el máximo dinero posible, y para ello se saltan toda la parte moral y correcta, y utilizan los medios que haga falta para ganar la audiencia. Lo correcto sería que dejaran de competir tanto y utilizasen el medio para ofrecer a la audiencia programas con contenidos culturales, educativos, de entretenimiento, pero no del barato... Es pues un paso difícil y a mi parecer aun no se va a dar... Señoras y señores, el debate esta servido.
Escrito por rogerpedagogia el 04/10/2009 17:45 | Comentarios (0)
Bien los programas de telerrealidad, son a mi juicio una basura, y con ello daría por zanjado el debate, pero bien puedo comprender que para otras personas tenga algún sentido, y por ello me afanaré en buscar una definición medianamente aceptada y sin tanta subjetividad.
He escogido, la definición de Wikipedia, la cual dice: "Los programas de telerrealidad, son un género televisivo en el cual se muestra lo que le ocurre a personas reales, en contraposición con las emisiones de ficción donde se muestra lo que le ocurre a personajes ficticios (personajes interpretados por actores, de ahí, su efecto de realidad)."
Hecha pues la introducción y definición de lo que es la telerrealidad intentaré identificar las características que hacen de este genero televisivo incomprensiblemente, algo especial para muchas personas.
Una de las claves del éxito de estos programas es el uso de la subjetividad. La persona, real, que aparece en este tipo de programas siempre muestra sus sentimientos abiertamente y eso hace que el espectador contacte emocionalmente con el protagonista, consiguiendo que el que está cómodamente en el sofá se ponga en la piel del otro.
A nivel de producción nos encontramos con algunos aspectos que captan también la atención de los que atienden. Un ejemplo de ello serían los cambios de plano constantes, o la aproximación (como en el ejemplo del vídeo de "21 días viviendo entre cartones") que da primeros planos de la protagonista para dar una imágen de escalofrío y angustia. También el hecho que la misma protagonista lleve una cámara implica tener el mismo punto de vista que ella, y de alguna manera ver lo que ella ve, y gracias al audio oir lo que ella olle. Es otro medio para que el espectador se acerque más a lo que al personaje le sucede.
En otros realities como "Gran Hermano" en cambio la gracia está en mostrarte el plano que debes ver, puesto que tu no eliges que ver. Entonces podríamos afirmar que existe un grado de manipulación, del cual parece que no nos demos cuenta... Además al ser un programa planeado, ya de antemano seleccionan personalidades incompatibles entre los concursantes, para que estos a la larga acaben enfrentados, en definitiva buscando nuevamente el morbo.
En referencia al mismo programa del que hablaba antes, podemos ver (a diferencia de otros programas como fama o gran hermano), que hay una intención informativa. Lo que hacen en realidad es jugar entre el morbo que produce ver a una persona durmiendo en la calle, pasándolo mal, intentando hacer de ello un programa algo más serio, tiñéndolo con un aire informativo.
A pesar de ello queda bastante claro que el auténtico proposito es ganar audiencia a través del morbo, ya que si nos lo planteamos, la labor que realiza esa mujer viviendo en la calle podría ser considerada como una experiencia vital propia que te enriquece (puesto que has experimentado lo que es dormir en la calle), y te hace más fuerte. Experiencia propia, si, pero una labor informativa seria, no. Un periodista serio no puede informar de algo poniendo claramente de manifiesto sus sentimientos y opiniones, debe ser inparcial y cuanto más mejor.
Dicho esto, cabe mencionar que también existen otros tipos de programas de telerrealidad, en los cuales ya aceptan directamente que lo único que te enseñarán es el morbo, nada de información. Sí, me refiero a programas como "Gran Hermano", aunque para lo que quiero expresar tambíen me serviría el programa de "21 días". Existe dentro de este genero televisivo (telerrealidad) un debate constante, acerca de si estos programas como el ya citado "Gran Hermano" son un montaje o realidad, en resúmen si son actores o lo que sucede es real. Lo que es curioso es que ese debate solo favorece a esos programas puesto que ellos pueden emitir "especiales" desmintiendo esas informaciones etc. Además todos sabemos que si se supiera de inicio que todo es mentira perdería toda la gracia. Por ello ese debate acerca de la veracidad, aumenta el morbo, y en definitiva la audiencia de estos patéticos programas.
Escrito por rogerpedagogia el 30/09/2009 16:53 | Comentarios (0)
Voy a hacer un breve resúmen de lo que pone de manifiesto el programa de Telemonegal emitido por Barcelona TV. Tras analizar como han informado diversas cadenas sobre la fiesta de la Diada de Cataluña, viendo claros diferentes puntos de vista entre cada cadena, pasa a analizar lo que parece ha sido la batalla entre dos grandes cadenas privadas a lo largo de una semana. Bien resulta que hay un personaje supuestamente famoso, cuyo nombre es conocido por muchos y detestado por más (yo soy de estos últimos), que ha acaparado la audiencia televisiva.
Si señoras y señores ese personaje es Belén Esteban, un personaje de cuya vida lo único que se puede destacar es que se acostó con un torero y se quedó preñada, a partir de ahiempezó a vender su vida a la televisión.
Bueno pues este personaje, propiedad de telecinco en el programa salvame le roba toda la audiencia a antena3, que en vez de intentar mediante otros programas quitarle audiencia a telecinco, trata de quitarsela emitiendo el mismo tema pero sin el personaje clave, la que se acostó con el torero.
Me parece triste el programa de salvame en cuestión, pero los de antena3 tampoco son lo que se dice muy inteligentes la verdad. Bueno evidentemente no hace falta decir que los que salieron ganando fueron los de Telecinco que se llevaron un índice de audiencia muy elevado.
Acto seguido muestran en el programa Telemonegal ejemplos de lo que podría haber hecho Antena3 si hubiera tenido dos dedos de frente, es poner un reportaje de Afganistan, bueno de Afganistan no porque ya lo hacía Cuatro pero de Iran porejemplo.
En fin me parece lamentable que en estos tiempos que corren la gente sea capaz de ver en masa programas en los que se enseña la vida de otros, de verdad es tan triste la vuestra que necesitais ver la de otros? Y Belén,¿como pudiste caer tan bajo como para vender tu vida por la tele? Mmmmmmm ¿Por qué no te callas? (cita celebre del rey de España xD)
Escrito por rogerpedagogia el 28/09/2009 19:38 | Comentarios (0)
Con este mensaje doy por inaugurado mi blog de pedagogía de los medios de comunicación!
Escrito por rogerpedagogia el 28/09/2009 19:07 | Comentarios (0)
Acerca de rogerpedagogia
Bloc dedicado a la asignatura de Pedagogía de los Medios de Comunicación, en el que trataremos diversos temas de actualidad televisiva y de otros medios.
